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淺析建筑施工技術教學

發布時間:2019-11-19  來源:78建筑網   【】【】【】  loading...
一、樹立現代技工教育理念

        在教學內容上要充分考慮學生的學習興趣和接受程度,使學生的個性和能動性得到充分發揮。注重學習內容應適應生產和工作的需要,隨著生產、科技的發展,還要有一定的先進性,否則就會與生產、工作實際脫節。教師要改變傳統的教學模式,不斷學習新的知識,做到"與時俱進"。在教學實踐中,筆者很注意“開篇”的引導,在第一節課的“課程介紹”中,對有影響力的建筑物進行介紹,以此引入建筑施工技術方面的相關知識。在教學過程中,圍繞教學目的,根據學生已有的文化基礎知識,從企業需要出發培養和提高學生分析問題的能力。

        譬如,混凝土施工配料中,實驗室混凝土配合比為水泥:砂子:石子=1:x:y;施工所用的砂子的含水量為Wx,石子的含水量Wy,則換算后的施工配合比應為水泥:砂子:石子=1:x(1+Wx):y(1+Wy)。據此,在已知水泥用量的基礎上即可求出砂子和石子的用量,那么用水量是多少?

        許多學生直接通過水灰比、水泥用量來計算水的用量,而忽視了Wx、Wy的存在。筆者在講解中以一杯水為例,若一個500ml容量的杯子中已有一些水在其中,倘若再倒入500ml的水,會是什么狀況?學生馬上回答會溢出。然后引導:如果砂子、石子中已有一定的水量,若仍按水灰比計算出的水量倒入攪拌筒內,攪拌出來的拌合物會是什么狀況?學生們異口同聲地答道,會很稀,坍落度大。

        二、改革傳統的教學模式

        技工學校大多數學生成績差、底子薄,對實際工程知識知之甚少。作為教師,就要根據學生己有的基礎和接受能力,以及今后工作的需要,對基本概念和基本原理進行反復推敲,最后確定出教學重點;根據理論與實際的反差,對教材中比較抽象難懂的內容進行反復琢磨,授課時選用適當的教學技巧來突出教學重點,詳細分析地講清教學難點。同時要兼顧教學內容的完整性和系統性,這樣既可以使學生加深對重點和難點的理解,又可以對這門課程的內容有一個全面、系統的了解和認識。

        目前,技工學校主要采用"填鴨"式教學,很難調動學生的主動性和積極性,尤其是《建筑施工技術》這樣的專業課,很容易使學生產生厭學心理。所以,教師應首先調整和改變自己的教學方法,把學習的主動權交給學生,讓學生產生積極的心理狀態和學習行為,真正成為學習的主人。通過創設全新的教學環境,啟迪學生的學習興趣,激發好奇心和求知欲,引導學生提出問題、思考問題、解決問題,培養創造性和思維能力,引發創新精神。

        筆者在教學實踐中,針對學生的基本情況及就業需求,將教學的重點放在基本施工技術知識的掌握上。比如,在講解現澆結構中梁與柱之間的模板安裝這個內容時,利用粉筆盒和黑板擦作道具,說明梁模板架立時的位置,這樣使得教學更為直觀,同時也能激發學生們的學習興趣。

        又如,在講解鋼筋下料長度的計算時,用一根細鐵絲來說明所涉及的因素。將鐵絲在一些部位進行彎曲,彎曲成彎起筋的形狀,這樣學生就直觀地認識了彎起筋;同時對鋼筋下料長度計算時,彎鉤為什么要加、彎曲點為什么要減,有了更為透徹的理解。

        三、加強實踐性教學

        《建筑施工技術》是一門實踐性很強的課程,單純的課堂理論教學是不能滿足市場需求的;況且,施工技術的不斷發展和提高、知識的更新,使得課本上的知識滯后。因此,教師應該把理論聯系實踐的原則貫穿于教學過程的始終。

        盡可能地將學生帶到施工現場,以增加學生的感性認識。比如,在學校進行機房建設時,將學生帶到施工現場進行教學,近距離觀察土方開挖、砌塊砌筑、模板安裝、鋼筋綁扎到混凝土澆筑過程,達到認識了解、鞏固理論的目的。

        總之,要盡力克服從理論到理論的照本宣科式的教學模式,這種以課堂知識傳授為主、技能實訓為輔的傳統教育方式,使得學生獲得知識技能的空間狹小,無法適應當今科技高速發展的需要。因此,根據實際需要開展教學,理論只有和實踐相結合并用來指導實踐,才能體現出理論的真實價值,才能檢驗和發展理論。
【責任編輯:78建筑網】

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